A.
DATA
YANG DIANALISIS
“Buku Guru, Al-Qur’an Hadis, Kurikulum
2013”
1.
KI dan KD
|
Kompetensi Inti (KI)
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
||
|
KI-1
|
Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
|
1.4
|
Meyakini kebenaran nilai-nilai yang terdapat
pada pokok-pokok isi Al-Qur’an
|
|
KI-2
|
Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa pada pergaulan dunia
|
2.4
|
Menunjukkan perilaku yang menjadikan
Al-Qur’an sebagai sumber hukum dalam kehidupan
sehari-hari
|
|
KI-3
|
Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
3.4
|
Memahami pokok-pokok isi
Al-Qur’an
|
|
KI-4
|
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
|
4.4
|
Memaparkan pokok-pokok
ajaran Al-Qur’an beserta contoh-contohnya dalam ayat
|
2.
Indikator Pembelajaran
a.
Mengidentifikasi pokok-pokok isi Al-Qur’an
b.
Menunjukkan ayat terkait dengan pokok isi Al-Qur’an
c.
Menjelaskan kandungan ayat yang terkait dengan isi pokok
ajaran Al-Qur’an
3.
Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pengamatan, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasi diharapkan:
a.
Peserta didik dapat mengidentifikasi pokok-pokok isi
Al-Qur’an dengan benar.
b.
Peserta didik dapat menunjukkan ayat terkait dengan pokok
isi al-qur’an dengan benar.
c.
peserta didik dapat menjelaskan kandungan ayat yang
terkait dengan isi pokok ajaran Al-Qur’an
B. ANALISIS
1. Relevansi KI, KD dan
Indikator
Dari data yang diteliti berkaitan dengan relevansi KI, KD
dan Indikator, dapat dirumuskan beberapa hal sebagai berikut.
a.
KI-1 (Ranah Sikap Spiritual) sudah relevan dan terjabarkan
dalam KD 1.4 Meyakini kebenaran nilai-nilai yang terdapat pada
pokok-pokok isi Al-Qur’an
b.
KI-2 (Ranah Sikap sosial) sudah sesuai dan terjabarkan dalam KD
2.4 Menunjukkan perilaku yang menjadikan Al-Qur’an sebagai sumber
hukum dalam kehidupan sehari-hari.
c.
KI-3 (Ranah Kognitif/Pengetahuan) relevan dengan rumusan KD
3.4 Memahami pokok-pokok isi Al-Qur’an.
d.
KI-4 (Ranah Psikomotorik/Keterampilan) berbanding lurus dengan
KD 4.4 Memaparkan pokok-pokok ajaran Al-Qur’an beserta contoh-contohnya
dalam ayat. Sudah relevan sebagai penjabaran ranah psikomotorik.
e.
Istilah Indikator Pembelajaran pada kurikulum 2013 telah
direvisi menjadi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
f.
Hal yang perlu untuk diingat bahwa dalam rumusan
perbaikan kurikulum 2013 perilaku sikap spiritual dari KI-1 dan sikap sosial
dari KI-2 tidak diturunkan ke dalam IPK sehingga rumusan IPK merupakan turunan
dari KD ranah kognitif dan psikomotorik saja. Namun penilaian pada ranah sikap
spiritual dan sosial tetap ada dan dibebankan khusus kepada mata pelajaran PAI
dan PKn yang dilaksanakan melalui pembelajaran tidak langsung.
g.
Dalam kurikulum 2013, rumusan IPK pada setiap KD dari
KI-3 dan pada KD dari KI-4 minimal memiliki 2 (dua) indikator. Berdasarkan
pernyataan tersebut maka seharusnya indikator pada KD yang diteliti ini minimal
masing-masing memiliki dua indikator pada KD 3.4 dan KD 4.4. namun setelah diteliti
ternyata indikator yang ada dari data ini seluruhnya berada pada ranah kognitif
saja. Hal ini berdasarkan pada kata kerja operasional yang digunakan yaitu
“mengidentifikasi”, “menunjukkan”, dan “menjelaskan”. Ketiga kata kerja
operasional ini berada dalam kata kerja ranah kognitif kategori C1 Mengingat.[1]
Dengan demikian indikator yang digunakan tidak relevan.
2. Relevansi KD, Indikator
dan Materi
Materi yang disajikan dalam data yang diteliti ini hanya
mampu memenuhi aspek KD 3.4 namun tidak pada KD 4.4. Materi yang ada sama
sekali tidak mencantumkan ayat-ayat Al-Qur’an untuk memenuhi KD 4.4 yakni
kompetensi yang diinginkan adalah memaparkan pokok-pokok ajaran Al-Qur’an
beserta contoh-contohnya dalam ayat sehingga dapat dirumuskan bahwa materi
dalam data ini tidak relevan dengan KD.
3. Hubungan Indikator, Materi
dan Metode yang digunakan
Dalam data ini tidak dicantumkan metode yang digunakan
sehingga tidak dapat dianalisis. Namun melihat aspek KD yang ada menurut hemat
kami metode yang tepat untuk digunakan adalah diskusi dengan model discovery
learning karena KD yang ada menitik beratkan pada pemahaman pengetahuan konseptual dan procedural.
4. Ketepatan Evaluasi
Pembelajaran
Evaluasi yang ada pada data ini hanya dapat mengevaluasi ranah
kognitif saja yaitu menggunakan soal-soal pilihan ganda untuk mengukur
pemahaman peserta didik. Seharusnya instrument penilaian disiapkan pada seluruh
ranah.
LAMPIRAN
KATA KERJA
OPERASIONAL (KKO) REVISI TAKSONOMI BLOOM
1.) Ranah
Kognitif
(ANDERSON,
L.W. dan Krathwohl, D.R. : 2001)
|
Taksonomi
Bloom Lama
|
C1
(Pengrtahuan)
|
C2
(Pemahaman)
|
C3
(Aplikasi)
|
C4
(Analisis)
|
C5
(Sintesis)
|
C6
(Evaluasi)
|
|
Taksonomi
Bloom Revisi
|
C1
(Mengingat)
|
C2
(Memahami)
|
C3
(Mengaplikasikan)
|
C4
(Menganalisis)
|
C5
(Menevaluasi)
|
C6
(Mencipta)
|
|
Mengingat
(remember)
|
Memahami
(Understad)
|
Mengaplikasikan
Apply)
|
Menganalisis
(Analyze)
|
Mengevaluasi
(Evaluate)
|
Mencipta
(Create)
|
|
Mengutip
Menebitkan
Menjelaskan
Memasagkan
Membaca
Menamai
Meninjau
Mentabulasi
Memberi kode
Menulis
Menytakan
Menunjukkan
Mendaftar
Menggambar
Membilang
Mengidentifikasi
Menghafal
Mencatat
Meniru
|
Memperkirakan
Menceritajan
Merinci
Megubah
Memperluas
Menjabarkan
Mnconthkan
Mengemukakan
Menggali
Mengubah
Menghitung
Menguraikan
Mempertahankan
Mngartikan
Menerangkan
Menafsirkan
Memprediksi
Melaporkan
membedakan
|
Mengaskan
Menentukan
Menerapkan
Memodifikasi
Membangun
Mencegah
Melatih
Menyelidiki
Memproses
Memecahkan
Melakukan
Mensimulasikan
Mengurutkan
Membiasakan
Mengklasifikasi
Menyesuaikan
Menjalankan
Mengoperasikan
Meramalkan
|
Memecahkan
Menegaskan
Meganalisis
Menimpulkan
Menjelajah
Mengaitkan
Mentransfer
Mengedit
Menemukan
Menyeleksi
Mengoreksi
Mendeteksi
Menelaah
Mengukur
Membangunkan
Merasionalkan
Mendiagnosis
Memfokuskan
Memadukan
|
Membandingkan
Menilai
Mengarahkan
Mengukur
Meangkum
Mendukung
Memilih
Memproyeksikan
Mengkritik
Mengarahkan
Memutukan
Memisahkan
menimbang
|
Mengumpulkan
Mengatur
Erancang
Membuat
Merearasi
Memperjelas
Mengarang
Menyususn
Mengode
Mengkombinasikan
Memfasilitasi
Mengkonstruksi
Merumuskan
Menghubungkan
Menciptakan
menampilkan
|
2.) Ranah
Afektif
|
A1
Menerima
|
A2
Merspon
|
A3
Menghargai
|
A4
Mngorganisaikan
|
A5
Karakterisasi Menurut
Nilai
|
|
Mengikuti
Menganut
Mematuhi
Meminati
|
Menyenangi
Menyambut
Mendukung
Maporkan
Memilih
Menampilkan
Menyetujui
Mengatakan
|
Mengsumsikan
Meykinkan
Memperjelas
Menekankan
Menyumbang
Mengimani
|
Mengubah
Menata
Membangun
Membentuk
pendapat
Memadukan
Mengelola
Merembuk
Menegoisasi
|
Membiasakan
Mengubah
perilaku
Berakhlak
mulia
Melayani
Membuktikan
Memecahkan
|
3.) Ranah
Psikomotorik
|
P1
Meniru
|
P2
Manipulasi
|
P3
Presisi
|
P4
Artikulasi
|
P5
Naturalisasi
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Menyalin
Mengikuti
Mereplikasi
Mengulangi
Mematuhi
|
Kembali
membuat
Membangun
Melakukan
Melaksanakan
Menerapkan
|
Menunjukkan
Melengapi
Menyempurnakan
Mengkalibrasi
Mengendalikan
|
Membangun
Mengatasi
Menggabungkan
Beradaptasi
Memodifikasi
Merumuskan
|
Mendesain
Menentukan
Mengelola
|
